[讲述人]袁辉，开云官方网址,开云(中国)法学院副教授，硕士生导师，2024年荣获“我喜爱的曲园好老师”称号。
      2011年，我博士毕业前看望老师时，老师曾忧心忡忡地说，“上讲台不是一件容易的事，有的人第一次上课连话都说不出来。”对于尚未有过真正从教经历的我而言，带着这样的“提醒”来到曲阜师大，多少有些惶恐不安。然而，一晃十三年过去，在讲台上我也站到了第十三个年头，每次上课还都有话可说，有话想说，当初的不安早已烟消云散。某种意义上，时间是最好的老师，潜移默化地改变着我自己，也改变着我与学生相处的方式。

尊重时间规律

改变学生首先需要改变自己

任教以来，我在法学院主要讲授中国法律史、外国法制史、中国家族法和英美法学等课程。在以讲授现行法为主的法学院课程体系中，这些课程多少显得有些“异类”，对于法学院新生来说，更是一时摸不清头脑，原本是来学习实用性强的法学知识，为何又要再学一遍历史？对于理科生而言，甚至是“痛苦加倍”。从自身研究来说，法史学兼顾法学和史学，既能关注现实，又能反思历史，堪称“双赢”，但在教学中若是不能让学生意识到这一点，那只能叫“双零”。
       让学生喜欢法史，重视法史，首先需要改变的不是学生，而是自己。时间的规律在于它始终向前，虽然带着过去的痕迹，但更多的是推陈出新。尊重时间规律，反映在教学中就是尊重不同时代学生的实际需求，不断提高自己与新时代的“适配度”，带给学生真正需要的知识和思维方式。2011年，刚登上讲台时，很多学生仍是“80后”，与我年龄相差不大，“代沟”也不深，作为刚刚毕业的“青椒”，很多求学、求职经验对他们也有实实在在的帮助。然而，2024年，课堂里的学生多是“05后”，成长于高速发展的互联网时代，思维多变，自我意识强烈，和他们之间产生共鸣并不容易，而外部的世界变化更大，每年千万级的大学毕业生浪潮，更加严峻的考研、就业环境，若是再拿着十几年前的经验去教导他们，不只是在“刻舟求剑”，恐怕还会赚得一个“爹味”十足的评价。

       所以，自从上课以来，我要求自己一定要把“古代史”当做“当代史”来讲述，努力寻找中外传统法制能与当代社会相衔接的地方，努力让自己的思想比学生还“新潮”，尽可能站在时间长河的浪头上。为了做到这些，我每天都要阅读大量的中外社会和法治新闻，关注社会热点和法治变革的热点问题，有意识的与课程相关的知识点衔接起来。涉及到热点问题，像是近期的珠海恶性事件、美国总统大选等，都会第一时间在课堂上与同学探讨，多点“现挂”，少些“老梗”，不给学生吃“隔夜饭”。所以即便是同一门课程，同一次课，学生们听到的内容总有较大差异，在我的课上，学生不止可以学到《唐律疏议》、清末宪政，也能了解到“星舰”升空、人工智能，让学生们改变对法史的固有印象，逐渐学会在传统中找到与当下联系之处，能以历史思维思考当代问题。在这个过程中，我也享受着始终“年轻”的快乐，每天都有新想法，每次课堂讨论都有新收获，这样的教学相长会让教学永远保持着新鲜感。

克服时间惯性

帮助学生摆脱“遗憾”轮回

从教十多年来，经历了很多次学生从大一到大四的“轮回”，在我看来，多数学生的求学生涯都有这样的规律：大一时热情满满，大二时仍有冲劲，大三时负担沉重，大四时迷茫离校，很多学生在毕业时会后悔没有珍惜大好时光，没有规划好大学生涯。然而，指望18、9岁的学生整体性地对未来有清晰的认知和规划，并不现实，这应当是作为老师的使命。
      无论是曲阜还是日照，都有一个共性，它们都是安静的小城市，没有大城市的光怪陆离，适合读书但多少显得“与世隔绝”。即便身处“互联网时代”，但外面的世界再怎么喧嚣，平静的现实生活总能将它们的冲击消解掉，难以让学生产生“代入感”。但他们中的多数人终将离开曲阜、日照，面对外部世界的巨大冲击，他们需要在专业和心理两方面做好准备。

为了帮助学生做到这些，每年大一新生上课，我的平时作业就是安排他们看《乡土中国》，在课上让学生谈感想，并帮助他们理解中国现代转型中的各种问题，研一新生上课则让他们自己搜集并讲述热点新闻，并展开集体讨论，目的都是让学生形成了解社会、观察社会的好习惯，保持与世界发展的同步性。担任学业导师期间，我曾让学生每周提交阅读、英文热点新闻心得，对有考研意愿的同学，让他们提前搜集意向院校的详细资料，有的同学因此最终成功上岸外交学院，这也算是意外之喜。
      只有更好的了解世界，才能了解自己，在上课时，我也会根据课程需要，给学生们播放各种纪录片的节选，从农村到城市，从“试管婴儿”到“临终关怀”，让学生经历了一场另类的“家族法”洗礼，尽管有同学曾戏称这门课像是“致郁课”，但在他们能够直面人生百味后方能更好地思考自己的人生。
     若要让学生在上学时感到“满意”，有时很简单，只要打分宽松，纪律稀松，多半会获得“美誉”。但是，要想让学生毕业后仍感到满意，那无疑要付出更多的心血，而这也是作为老师真正要去追求的目标。这些年来，教学方法层出不穷，教学手段日新月异，但教学始终是人与人之间的交流，只有真诚地对待这份职业，真诚地对待学生，教学的意义才能实现，教学的高度和深度需要“温度”来支撑，这就是我的一点感悟。